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兩文三語,可能嗎?

「兩文三語」語言政策,要求每位學生均能掌握中文、英文書寫,粵語、英語和普通話口語。在這語言政策下,有多少學生能真正掌握「兩文三語」呢?

另一方面,大家有沒有注意到,世界上根本沒有任何一個國家,能在缺乏「兩文三語」的語言環境下,使其所有國民皆能掌握「兩文三語」。這要求根本超越人類學習語言能力的平均水平,除非有突破性的學習方法,全民「兩文三語」的語言政策是注定失敗的。

一般先進國家,在缺乏第二語言環境下,只會要求百份之二十成績最好的學生,修讀第二語言至可靈活運用的水平。因為,平均來說,只有這百份比的學生能在沒有適當的語言環境下,克服學習上的困難。這亦解釋了為何有那麽多香港學生,在學習了英語十多年後,仍未能靈活運用這第二語言。

www.vocablearning.com是一個根據最新的語言學研究結果及運用認知心理學知識,經七年時間探索,設計出來的實驗性網上學習平台。目標是透過每天約廿分鐘的恆常練習,把先前所說的不可能任務,變為可能。

學習第二語言,詞彙不足是大多數學生所遇到的第一個障礙。根據最新的語言學研究,缺乏足夠詞彙所引致的惡性循環,往往被嚴重低估。在沒有對症下葯的情況下,語言學習變得事倍功半。

學習詞彙,看似簡單。但當考慮到英文報章上多達三萬字的常用字及一般香港學生還不到每日一字的詞彙累積速度,閱讀英文報章頭版報導,對一般學生來說也是不易應付的挑戰(錄像)。正如跑步看似簡單,要完成馬拉松比賽,也不是件一揮而就的事。

一般香港的中學生,在每日正常的閱讀過程中,遇到五至十個陌生的英語詞彙,是很正常的事。大多數學生並不會很認真對待及有效地把這些詞彙放入記憶之中,白白浪費了不應錯過的學習機會。久而久之,累積足夠的詞彙變成了一個不可能的任務,繼而影響了其他英語學習範籌的學習效率。

只要每天在日常的閱讀中,先把陌生的詞彙圈起,並花約二十分鐘把詞彙輸入vocablearning學習平台及完成練習一次。系統就能把使用者學習詞彙的效率提升五至十倍,從而幫助使用者建立一個學習的良性循環